着重培养孩子“生存力”的未来型教育

回顾这些年走过的坎坎坷坷，斯坦福在线中学能取得令人艳羡的成就实属不易。

从2000年开始，以大学和成人教育为轴心的在线教育蓬勃兴起，但随之而来的在线教育学生毕业率低下等问题很快引发了大家对在线教育质量的质疑。

特别是远程在线教育的学习方式似乎难以培养学生社会性和情感方面的能力，更是让大家对于在线教育是否适合中学生疑虑重重。

而斯坦福在线中学创办十余年，正是在这些不绝于耳的质疑声中一路成长到了今天。

平心而论，这些质疑确实指出了传统在线教育的弊端。所以，我认为大可不必回避这些反对的声音，而应选择迎难而上，直面问题。

如若仅仅依循当下普遍存在的做法，做做表面文章，制造一些“学校”氛围，然后随心所欲地开设在线教育课程，是绝不会得到大家认可的。

想要打破质疑，唯有创建一个比传统学校更“像学校”的在线教育系统。可是，该如何去走这条无人走过的路呢？

我认为，在线教育自身存在的弊端当然需要纠正，但是首先要做的，是对现有的传统教育进行一场大刀阔斧的变革。

因此，创建斯坦福在线中学的历程，其实就是一次又一次对现有教育做法发起挑战的过程。

首先，我认为教育最重要的目标，是培养孩子适应社会的“生存力”。

在此基础上，学校最核心的设计理念是通过建立网络社团，让学生能在丰富多彩的关系中学习。

除此以外，我们还导入了社会情感学习课程（social and emotional learning），从多维度的视角重新审视学生身心健康和幸福指数，从而实现构建他们的“健康”（wellness）[1]。

建校过程中，我们对照本宣科式教学、年级、课程计划、课外活动、时间表、考试、成绩排名偏差值[2]等常规校务重新进行了一一考量，评估了其继续保留的必要性。对传统学校的校务安排进行了果敢的改变。