第2章 本书的理念

本书的理念是与前述认识相匹配的。从中得出的第一个理念是，专注于基础，并致力于能让该基础得以理解的描述。从中得出的第二个理念是注重方法论，虽然方法论未能单独成章，但是其关联性体现在对示例的解答与对争议情形的探讨中。从中得出的第三个理念是放弃那些在考试中不被期待的细节。

本书的结构秉持体系性原则，也就是按照实际问题进行编排。在内容上，它以各州的考试规章为指引1，同时也考虑实际的考试重点。与大多数教材不同的一个特点是，虽然重心在于刑法总论，但是也涉及分论中的重要罪名，即主要的杀人犯罪与伤害犯罪。这也与许多大学第一学期所教授的内容相符。其背后是这样的认识：总论的问题并不是孤立的，而应被与分则的构成要件进行有关联的阐释。大量的示例会被用来说明抽象问题、激发思考并模拟考试情景。本书在传授必要的知识时，既具有抽象性，又结合了具体案例。

高效率的学习需要复习！2这是一个令人讨厌的真相，因为再次钻研那些似乎已经学会的材料会花掉本可能学习其他材料的时间。但是，复习最终是节省时间的。这里需要强调的是，不应在第一遍学的内容几乎被完全忘光时再去对该主题进行第二遍的学习。相反，应尽可能早地对学习材料进行复习，最好是马上，最迟是第二天。如此一来，第二次学习就能与重新认识的经历相结合，忘却的快速过程就能被停止；忘却曲线3稳定在高水平。当然也有必要将已获得的知识进行固化并与其他内容进行联系，这样知识间的关联就能得以明确，对已学内容的理解也会得到深化。4

1 参见§ 8 Abs. 2 Nr. 7 JAPrO (巴登-符腾堡州), § 18 Abs. 2 Nr. 4 JAPO (巴伐利亚州), § 3 Abs. 4 Nr. 2 JAO (柏林), § 3 Abs. 4 BbgJAO (勃兰登堡州), § 5 Abs. 1 Nr. 2 JAPG (不来梅), § 1 Abs. 2 PrüfungsgegenständeVO (汉堡), § 7 Nr. 3 JAG (黑森州), §11 Abs. 2 Nr. 2 JAPO M-V (梅克伦堡-前波美拉尼亚州), §16 Abs. 2 NJAVO (下萨克森州), § 11 Abs. 2 Nr. 7 JAG NRW (北莱茵-威斯特法伦州), Buchstabe B der Anlage zu § 1 Abs. 2 Nr. 1 JAPO (莱茵兰-普法尔茨州), § 8 Abs. 2 Nr. 4 JAG (萨尔州), § 14 Abs. 3 Nr. 4 JAPO (萨克森州), § 14 Abs. 2 Nr. 4 JAPrVO (萨克森-安哈尔特州), § 3 Abs. 4 JA-VO (石勒苏益格-荷尔斯泰因州) 及§ 14 Abs. 2 Nr. 3 ThürJAPO (图林根州)。

2 这里吸纳了大脑研究者的观点Olschner,Juristisches Staatsexamen:Zu viel Stoff für zu wenig Hirn?,in:Legal Tribune Online,6. 8. 2019,https://www. lto. de/persistent/a_id/36891/,访问日期：2022年3月14日。

3 如下图所示：经典的遗忘曲线，源自Ebbinghaus(1885)，被Baddeley(1998)所修改；出自：Hasselhorn/Gold,Pädagogische Psychologie,2006,S. 57。

图2-1 忘却曲线

4 参见Lammers,JuS 2015,290。