前言

教育是一项以人为本的系统性工程，面对的是形形色色的个体，且涉及不同层面的内涵，而教育与科技的融合能够推动教学过程、教学范式、教育评价、教育管理等全要素、各环节的升级和变革，满足“千人千面”的教育需求，因此，教育的数字化转型已经成为全球教育领域的共同发展趋势。

党的二十大报告指出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。当下，我国正深入实施教育数字化战略行动，借助大数据、云计算、人工智能等新兴技术创新教育体制机制、完善教育顶层设计、提升教育的信息化水平，从而实现教育的高质量稳步发展。教育的数字化转型是一个持续、系统的教育创新过程，会伴随技术的进步而演变创新，比如，以人工智能为基础的AIGC（AI Generated Content，生成式人工智能）技术具有强大的内容生产能力，其与教育融合能够掀起强大的“智慧教育浪潮”，给传统教育模式带来巨大冲击。根据量子位智库在2023年首届中国AIGC产业峰会上发布的《中国AIGC产业全景报告》，2030年AIGC市场规模能够达到1.15万亿元。教育作为AIGC关联的众多赛道之一，能否抓住AIGC带来的变革机遇、重塑未来教育模式，对于教育领域的整体发展规划至关重要。

AIGC所拥有的强大内容生成能力赋予了其在众多领域的广泛适用性。在教育领域，AIGC的应用可以提供多样化的教学呈现形式、丰富课堂互动体验。比如，ChatGPT作为自2022年底便火爆全球的热门应用，能够根据学习者输入的内容为其提供个性化的学习资源；Midjourney作为基于DALL-E模型的图像生成器，不仅能够智能化执行图像编辑等任务，还可以根据指令进行艺术创作等难度较高的操作，以便激发学习者的创造力。

不过，需要注意的是，在AIGC等技术大行其道的Web 3.0时代，教育数字化转型也不能忽视技术与教育以及技术与个体之间的关系。一方面，技术的应用能够为教育的全过程提供助力，比如帮助教师精准分析学生的学习水平、学习习惯、学习需求，从而制定具有针对性的教育策略，真正做到因材施教；帮助学生实时了解自己的学习进度，并获得定制化的学习资源；通过建立在线教育平台让优质的教育资源能够被共享，可以有效缓解我国教育领域长期存在的教育资源分配不均等问题。另一方面，技术的应用可能引发伦理风险等负面影响，比如在线学习平台可能未经允许便自动搜集和存储包括用户的学习习惯、浏览行为等在内的个人信息，并带来信息泄露和滥用等方面的风险；ChatGPT等应用可能存在训练数据等方面的偏差，使得信息推送不够准确全面，进而影响管理者的教育决策。

因此，教育数字化转型必须坚持以人为本，重点关注学生、教师等教育活动主体并致力于满足他们与教育活动相关的需求，让未来的教育能够真正适应和引领社会的发展。教育数字化转型的最终目的是实现智慧教育，在Web 1.0和Web 2.0时代，传统教育逐渐被赋予了互动、协同、优化等特性，但仍然不够精准化、个性化和智慧化，而AIGC等技术可以为教育创新和升级提供强大支撑，有助于在Web 3.0时代揭示“智慧教育”的真实面貌。

《AIGC+智慧教育：Web 3.0时代的教育变革与转型》正是一本致力于揭示“智慧教育”真实面貌的著作，主要内容包括七大章节：

● 第1章：智慧教育新图景。大数据、云计算、物联网等技术应用于教育领域，不仅能够催生个性化的教育产品、智能化的教育系统，还有助于构建智慧化的教育环境和学习环境。在智慧教育范式中，教育教学的水平、教育科研的质量和教育管理的效率都将得到极大提升，学习者也不再是知识的被动接收者，而会具备越来越强的学习能力和创新能力。

● 第2章：Web 3.0+智慧教育。Web 3.0可以提供丰富的教学场景和多样化的授课模式，例如虚拟实验、实操模拟、电子书、电子教室等，带给学生更加直观的学习感受，加深对知识的记忆和理解，同时可以增强课程趣味性，培养学生的创新能力和实践能力。另外，数字化的授课方式可以促进教学观念、教学理论的更新与转变。

● 第3章：AIGC+智慧教育。随着AIGC相关的应用越来越多、生产的内容质量越来越高、生产的内容类型越来越丰富，AIGC技术的通用性及其对产业的促进作用也不断增强，AIGC相关技术的优势使得其与多个行业有天然的契合性，如同“互联网+”能够与多个产业相融合一样，“AIGC+”也拥有良好的发展前景。

● 第4章：ChatGPT+智慧教育。ChatGPT基于强大的学习算法，能够发挥“万物互联”的开放性优势，构建各类教育资源库，为学生的自主学习与认知提升提供良好的条件，有利于增强学生的直观感受，培养学生的自主创新能力和自主探究解决问题的能力。

● 第5章：元宇宙+智慧教育。元宇宙教育是融合了元宇宙技术的教育，能够以虚实结合的方式为学生提供沉浸式、交互式、体验式、协同式的学习体验，元宇宙教育具有虚实融合的教学环境、教学场景、教育资源、学习环境、学习场景、文化环境、教育服务空间等，能够高效整合现实世界和虚拟世界中的各类教育资源，并利用这些教育资源对各项教育教学活动进行优化升级。

● 第6章：数字孪生+智慧教育。作为一项正快速发展的新兴技术，数字孪生技术能够应用于教学设施管理、职业教育、创客教育、远程学习等不同的教育场景中，推动传统教育的变革，有效提升教育的智慧化水平。

● 第7章：数字化教师+智慧教育。数字技术的不断发展重新定义21世纪的人才标准，而数字能力也将被认为是个人获得和维持职业发展的关键成功因素。教育数字化势在必行，教师是教育数字化转型的实施者、是学生数字素养的关键促进者，需要不断提升数字能力，成为“数字化教师”，以适应不断变化的数字教育环境。

进入Web 3.0时代，AIGC等技术的发展进步给教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。为了推动我国智慧教育的发展，我们需要创新技术应用、改革教育范式，从而不断适应和引领时代的发展。

本书为2022年度浙江省哲学社会科学规划课题“高职院校教师数字能力模型构建及应用研究”（22NDJC324YBM）的研究成果。因笔者水平有限，书中难免存在疏漏与不足，敬请读者批评指正。

著　者