第3天 一句接一句，连贯有层次
句子连贯，讲述从容
想好怎么写，真正要落笔了，这才到了考验大家文笔的时候。文笔的好坏首先比拼的是讲述的清晰度：文字清通，层次分明，自然会让读者好感大增。尤其是考场作文，老师的阅卷时间有限，能让他们在最短时间内看懂，基本分就有了；再能有点儿文采，有一两处动人处，就是好作文。
人往往想得比写得快，所以下笔时，一定要告诉自己慢下来，先想清楚事情的前后顺序，才能做到“娓娓道来”。
平铺直叙没关系，唆一点儿也能忍，逻辑清晰是王道
有个传统的相声段子，说兄弟四个人吃饺子，怎么分呢？以房梁上的燕子窝为对象，联句作诗，一个字兑现一个饺子。
老大说：“梁头燕窝大燕垒。”
老二说：“雏燕未羽不会飞。”
老三说：“大燕打食回窝转。”
老四说：“小燕盼着大燕回。”
这四句交代了大燕筑巢、外出觅食，及小燕在家盼喂这些基本情况。
这首诗完了吗？没有。老四文思泉涌，又接着写：
清晨大燕出窝去，展翅摇翎往前飞。飞过山前苏武庙，又过岭后李陵碑。
这几句开始写细节了，什么时候出去觅食的？清早。“展翅摇翎”说的是飞的姿态。苏武庙、李陵碑，讲的是飞过的地方。
苏武庙内香火盛，李陵碑前朔风吹。忠奸贤愚无暇看，为儿打食似箭归。
苏武和李陵的故事大家可能听过，这里的大燕好像我们人类一样，国家大事看在眼，生活劳碌担在身。这几句算评述。不光有活动（觅食），还有活动过程中的想法（评述），是不是可写的话一下子增加了一倍？
大燕刚把窝门进，小燕一见笑微微。开口便把妈妈叫，您老为儿多受累。有朝一日妈年老，孩儿反哺报恩惠。
大燕辛劳，小燕感恩。什么事情都要从两面想想再落笔，不光字数多，照顾的还周全。
大燕闻听心欢喜，赶紧啄食将儿喂。这个喂完那个喂，那个喂完这个喂……
这个是流水账，尽量不要在作文中使用。
算下来，剩下的饺子都归老四了。
总体上说，这段顺口溜算不上出色，文字也比较啰唆，但好处是清楚生动。一句接一句，觅食的全过程：啥时候出去的，去了哪儿，回来小燕的反应，怎么喂的，一一交代清楚。大燕小燕两边都写到了，有互动。觅食的过程中还有两句评论，内容不单调。写作文时考虑到这些因素，不愁没话写，也不用担心写出来别人看不懂。
思维可跳跃，逻辑要连贯
写作文不必事无巨细，“七点到了就起床，起床之后快洗漱，洗漱完了吃早饭，吃完之后背上书包去上学”，这样的写法只能让人觉得是在凑字数。一句接一句，连贯有层次，说的是整个文章的行文逻辑要连贯，这方面很多诗歌都是好例子。比如唐诗《春怨》：
打起黄莺儿，
开头就说要把鸟儿赶走，读者肯定想知道为什么。
莫教枝上啼。
原来是不要让它到枝头上啼叫，可为什么我们觉得清脆的鸟叫声，诗中人却不喜欢呢？
啼时惊妾梦，
这句又解释了，鸟叫会把“我”吵醒，影响“我”的美梦。什么样的美梦如此让人珍惜呢？
不得到辽西。
原来是去边疆的战场上和自己的丈夫相聚啊。
你看，一句一个意思，每句都往前推进一步，看到最后，才明白是家人上了战场，无法见面，只能梦中和他相聚。原来是一首抱怨战争之苦的诗！
写作大招
如统编版教材“那次玩得真高兴”“我做了一项小实验”，要求把一个活动的前前后后都交代清楚。
写行动的过程中，适当加入自己的看法和议论（比如上文苏武和李陵的部分），尤其是行动过程比较长的，读者看下来会累，你写起来也容易乱。中间加两句看法和评论，文章就会舒缓些，读者可以喘口气，你自己也可以理理思路，避免写成流水账。
大招速用
1.写事情
如统编版语文教科书“那次玩得真高兴”“我做了一项小实验”“记一次游戏”“我学会了__________”。
比如写踢足球带球过人，第一种写法可以写连贯的动作；第二种写法可以发表议论。
①看着扑过来的防守队员，我先向左边一沉肩，做了一个突破的假动作，他果然中计，急忙伸脚封堵，我却用右脚外脚背轻轻一拨，带着球冲向右边。他已经失去了重心，再想拦截已经来不及了。
把自己的动作理清楚，从自己的角度写，也兼顾到对方的反应，这样就能写得有来有往了。
②看着扑过来的防守队员，速度比我快，身体比我壮，硬冲肯定过不去。正所谓“虚虚实实”“兵不厌诈”，踢球是个比身体、更是一个比脑子的运动。骗骗他，想到这儿，我先向左边一沉肩，做了一个突破的假动作，他果然中计，急忙伸脚封堵，我却用右脚外脚背轻轻一拨，带着球冲向右边。他的重心已失，再想拦截已经来不及了。
加上一段分析，对方速度快、身体壮是“我”的观察，兵不厌诈是“我”的理论依据。这两句类似一个旁白，把“我”为什么这样做的原因给读者解释了一下，字数有增加，节奏也有变化。
2.写人物
如统编版语文教科书“‘漫画’老师”“我和__________过一天”。
①可以写老师或某对象的一系列行为，在行为中写出老师或某对象的性格。
②可以写老师或某对象的行为+你的想法、感受，连续写三个左右这样的片段，夹叙夹议，刻画人物的形象。
老师有话说
少用长句子，短句更流利
逻辑严密的论说文避免不了长句，但记叙文尽量把长句拆开，变成几个短句，读起来更为流畅。比如写举重比赛：“他猛地一用力，就把那个重30公斤、前面几个选手都举不动的杠铃举了起来。”
不妨改为：
“那个杠铃重30公斤，前面的几个选手都举不起来，只有他实力超群，深吸一口气，猛地一用力，就把那个杠铃举了起来。”
一组短句比一个长句字数多，理解起来更容易，写起来也可以更生动。
范文赏析
范文1
灭蚊趣事
北京教育科学研究院丰台实验小学 四（1）班 臧月然
暑假的一天晚上，我正要睡觉，觉得闷热，便开了下窗户。结果，两只蚊子趁机飞了进来，落在我身上，在我身上叮了好几个包，又红又痒。我气得直跺脚，决定消灭它们。
我坐在床上，眼睛在屋子里不停地寻找，蚊子蚊子你们在哪里？突然，我发现一只蚊子在我眼前飞，“这次，我一定不能错过时机！”我自言自语道，“臭蚊子，敢叮我？看招！”说着，我双手迅速拦在这只蚊子的两边，“啪”的一下子合上，结果，啥也没拍到。我气坏了，蚊子飞得很快，我左拍、右拍，跳起来拍、趴下来拍，都无济于事。我心急如焚，脑门上流下了汗，仍对它穷追不舍，蚊子也吓得左右躲闪，飞到了书柜上面，好像在“嗡嗡”地嘲笑我，我在下面急得抓耳挠腮。
“一计不成，再生一计，不信我打不死你！”于是，我躺在床上假装睡觉，趁它过来，我屏住呼吸，蹑手蹑脚地抄起旁边的苍蝇拍，反手一拍，只听“啪”的一声脆响，我得意地想：“哈哈！上当了吧！”当我小心翼翼地拿起苍蝇拍，准备收尸时，却发现什么也没有。又是竹篮打水——一场空啊！我目瞪口呆，白开心了。
怎么办呢？继续装睡！当蚊子第二次袭来时，我从床上站起来，拿起电蚊拍，瞄准它，借助床的弹性，一跃而起，准准地打在了蚊子身上，只听“滋滋滋”的一声响，这只蚊子被消灭了。我高兴得跳了起来。可是，没多大会儿，第二只蚊子好像不知道它的同伴已经命归西天，又向我发起进攻，它落在我的左胳膊上，准备吸血，我举起右手使劲地拍向蚊子，“啊！”我疼得叫了出来，没拍到蚊子，却打到我自己了。我拿起电蚊拍，一边追，一边生气地吼：“不打死你，誓不罢休！”我看准了蚊子，一会儿一个“横扫千军”，一会儿一个“一锤定音”，终于打死了可恨的蚊子。
太开心了！经过努力终于将两只“吸血鬼”置于死地！我安安心心回到床上，进入甜美的梦乡。
（指导教师：徐庆红）
赏析
文章描述了小作者打蚊子的经历，既有连续的动作行为，从用手拍，到苍蝇拍，再到电蚊拍，“武器”不断升级，又有每个阶段的心理活动。写作文不难，写清楚过程，融合好感受，打个蚊子都能写出大战的感觉。
范文2
我的乐园
北京市丰台区十八中附小 五（2）班 赵俊博
我的爷爷有一块儿菜地，那是我的乐园，也是爷爷的骄傲。
菜园里有各种各样的蔬菜，昆虫很喜欢待在这种地方，我在菜园里找到了蚂蚱、甲虫、蜜蜂……
有一次，我把找到的两只甲虫放在一起，它们先是互相观察了一下，然后气势汹汹地向对方冲去，只见两只甲虫站起来，用前爪抓住对方的肩膀，像相扑运动员一样，它们的动作很滑稽，我在旁边一边笑一边观看这场“昆虫界的相扑比赛”。
菜园里有很多种萝卜：白萝卜、胡萝卜、水果萝卜……有时，我会帮爷爷拔萝卜。爷爷说，先从白萝卜开始。我一到萝卜地，顿时傻了眼，哪些是白萝卜啊？爷爷来了，告诉我他的萝卜是按照品种，一列一列种的。我突然想到了一个好办法，把每列第一个萝卜“头”上的土挖开，看看颜色，不就行了嘛！果然，我很快找到了白萝卜。可是，这些淘气的萝卜好像在和我进行拔河比赛，我使出吃奶的劲儿，它也纹丝不动！我只好继续挖土，减少阻力。后来，大萝卜被我拔了出来，我也摔了个屁墩儿，哈哈，幸好，没人看到这会儿我有多么尴尬。
菜园的夜晚，每天也上演着“精彩大戏”。我悄悄地躲在菜园边的草丛里，等待着夜里的“保安”，不一会儿，几只“小彩灯”飞了过来，最后，竟然来了一大群。你们猜到它们是什么了吗？对，萤火虫！它们喜欢在夜里觅食。我看见一只蜗牛正在啃食爷爷的油菜，这些蜗牛是可恶的“小偷”，萤火虫保安会毫不客气地把它们吃掉。
看着看着……我就在苍翠的大树旁，在璀璨的星空下睡着了……
（指导教师：沈海鹤）
赏析
很多同学都写过“我的乐园”这样的题目，但是这篇文章的小作者，没有直接进行景物描写，而是选择了三个片段：甲虫战斗、拔萝卜、萤火虫保护小菜园，每个片段用一系列动作行为+感受的方式描写，让人对这个乐园印象深刻。