潜心打造农村小学三维立体教育场

李广杰　吉林省抚松县仙人桥镇中心校校长

“场”是自然存在的，一切物质会在“场”中力量的作用下遵循规律，传承基因……教育场就是把相似或相同的教师个人磁场聚合起来，形成既体现个性，又和谐统一的大教育环境，从而具有吸引和磁化作用，产生教育效能。

一、概述

未来学校的发展方向是营造自由、和谐、自主选择的学校大教育场。深层次讲，就是一切教育活动都要尊重生命、关注经历中的经验、遵循人的成长规律，以获得幸福快乐为目的而进行。我们学校提出的三维立体教育场就是为孩子的成长发展提供一个良好的教育环境，让孩子置身其中，在学校快乐生活、自由成长。我们的理念就是让学校成为一个像物理磁场一样的“场”，先把学生牢牢地吸引过来，再慢慢地有方向、有规律、有计划地进行教育影响。久而久之，学生就变成这个“主场”中的一分子，具有这个教育场的所有特性。当学生离开这个“主场”后，便成为传承和复制这个“场”的元素，成为能影响周围个人的“子场”，我们也就完成了学校的教育教学任务。这样一个三维立体教育场的环境是看得见、摸得着、感受得到的，是物质的；看不见的是它的精神影响力，也就是学校的校风、师风和学风。

三维包括办学方向、教育教学内容和教育手段的积累，我们称之为教育场的“长、宽、高”。长，即“为每个农村孩子将来幸福生活做准备”，这个理念借鉴了杨东平2015年在《人民教育》上发表的《未来农村教育的新图景》一文中的吉林省抚松县的教育经验，符合我校的教育教学主张，我们将其提炼后确定为我校的教育目标，这也和未来学校的人才要求相吻合，更接地气，有浓浓的教育温度。宽，即“广纳正能量教育资源，尽最大努力为每个孩子提供个性发展的课程资源”，学校综合教育教学能力就是学校具有教给学生哪些本领的实力。长和宽相乘，就向人们展示出学校教育的一个“面”。这个“面”的大小制约了我们教育教学的范畴，也就是学校的教育规模。高，就是在这个“面”上，师生一切教育教学活动的积累。我校推行“经历教育”，将书本上的知识和个人经历进行科学整合，形成教育合力。每个“真实教育经历故事的积累”就是“高”的元素。长×宽×高=三维立体（真实存在的教育框架）。学生置身其中，感受它的气息、传承它的文化、复制它的元素。当孩子们从里面走出来的时候，德智体美劳等方面得到初步全面发展，为将来的幸福生活完成了人生的奠基。

（一）“长”的具体目标

“为每个农村孩子将来幸福生活做准备”。这句话看似简单，却容量巨大。一个孩子将来要想获得幸福生活，首先要有被社会接纳的品德，所以，学校以“德、勤、爱”为内容建构教育场的根基。我们以践行社会主义核心价值观为指导思想，以提炼的新八德为德育落脚点，即“励志、孝亲、尊师、友学、尚礼、诚信、感恩、守法”，既延续了传统文化，又符合新时代的人才要求。我们珍惜每个孩子传承的家庭传统文化，做好家庭教育场与学校教育场的融合。比如，家长经常告诉孩子要有礼貌、要保管好自己的东西等，学校在校本课和经历教育100项内容与目标中，设计好相似的教学内容和活动内容，让学生从心理上接纳学校这个教育环境，使学生过去的经历与新的道德认识相结合，这样经过长期熏陶，就形成了自觉和不自觉的道德习惯。然后，通过教师引导再上升到道德认识，形成自己的道德判断，指导生活中的道德行为。这样周而复始的德育流程会使学生的道德水平不断提升。

在培养道德习惯过程中，学校强调“四勤”培养，即“工作勤恳、学习勤奋、为人勤勉、生活勤俭”。“勤”文化是我校的文化传承，2007年，我校正式将“勤”作为校训。实践证明，人只要具有了“勤”的品质，他的“德”就有了高尚的基础。教师的“勤”能潜移默化地影响学生，“渐次性”培养了孩子的“勤”。

学校注重“爱”的教育，“爱”是善良的源头，我们从同情每个学困生、贫困生和家庭遭遇变故的学生开始，让学生由同情产生同感，又由同感衍生同理，再由同理引起同频共振，最后演变成爱的行动。学生的善良不是教出来的，而是通过集体中爱的行为相互感动长期影响的。校园里有了“爱”，才会让孩子感受到幸福快乐的小学生活，使他们成为具有高尚情操和生活情趣的社会主义合格公民。

（二）“宽”的拓展

每个孩子都具有独特的天赋，都是未被发现和有待培养的人才。我认为：孩子在我们学校的学前两年和小学六年这八年时间里，应在我们的引导和帮助下知道自己的发展优势是什么、最感兴趣的是什么。所以，丰富学校的课程是三维教育场的重要内容。在保证国家课程、地方课程、校本课程之外，我校加大了乡村少年宫工作。2019年，学校有16个社团，包括泥塑、陶艺、卵石画、舞龙舞狮、钉线画、木艺、航模、机器人、软笔书法、硬笔书法、撕纸画、足球、器乐、红歌团、蜡笔画、快板等，2020年增加了烙画和盆景制作。

为什么要不断开发艺术和各种兴趣课呢？我们认为，提供宽泛的教育服务，可以弥补农村孩子家庭教育中个性发展的不足。我们提倡先让孩子在每个社团上几节课，在尝试中了解自己的天赋和兴趣点，然后再选1～2项长期坚持发展下去。个人的兴趣爱好可以培养自己的良好情绪，在将来生活和工作中遇到挫折时能进行自我安慰。它是孩子将来幸福生活的“兜底工程”。

（三）“高”的积累

“高”决定了学校三维教育场的空间大小。学校有外显文化、精神文化和课程文化等。集多元文化为一体，解决了学生对所学知识“量”的供应，而“质”的关键要看学校教师的教育教学艺术。我们学校推行“经历教育”，注重实践体验，建立师生和学校成长《经历档案》，不断在各种经历中积累经验、总结教训，持续发展。为了使全校师生能清楚地看到自己的成长印记，学校成立了编辑部，以《星晓校报》为依托，及时准确地记录学校里发生的事件、师生的成长节点和学校的发展，有助于自我激励。

二、我们是怎样打造三维立体教育场的

理想很丰满，现实很骨感。在打造三维教育场的经历中，我们且走且摸索，不断总结、思考、学习、实践……在不断的经历中走向理想中的三维大教育场。

（一）农村小学打造正能量教育场的优势分析

1．自然环境

我校是典型的农村学校，学生来自周边20多个村屯。仙人桥镇属于革命老区，发生在这里的抗日故事、剿匪故事有许多。抗联纪念馆、抗日战斗遗址、烈士墓等场所，都是进行红色教育的好地方；各村的村史馆、新农村建设、学校儿童博物馆，都是社会实践活动的教育基地。

2．文化环境

我校自主开发的本地区的校本课程真实可信，深受学生欢迎。本地区的民风质朴，传统文化底蕴深厚。长白山的人参文化、木把文化，为学校进行社会主义核心价值观教育提供了良好的资源。农村人勤劳、简朴、吃苦耐劳的品质，已经根植于每位师生的内心，形成了天然的道德认识。这些对培养学生的中国性格和抗挫折能力、弘扬传统文化、建立文化自信、坚定社会主义道路、树立共产主义理想具有绝对优势。

（二）多渠道开发多元化课程，形成教育影响体系

1．礼仪教育

我校的礼仪教育渗透学校工作的各个层面，有专用的礼仪教材，专人上课。教材涉及学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等内容。学生在教师精心设计的礼仪活动情境中学习礼仪、规范动作，培养良好礼仪习惯。与家长合作，把礼仪行为培养应用到社会和家庭中，也取得了良好的效果。现在，每个孩子都能做到：见面打招呼，面带笑容，不扭捏，不围观，懂礼让，知道如何恰当应答，等等。少先队和教导处在教师工作评价中也加大了对师生礼仪评价的分值，师生的行为礼仪得到了每个人的关注，校园里形成了懂礼仪、讲礼仪的文化氛围。为了让礼仪活动常态化，学校每学期开展一次“我身边的礼仪小故事”演讲比赛，并开展《文明礼仪手抄报》和“文明礼仪形象大使”评选，礼仪细节评价每月都要张贴在展示板上。此外，在教师中开展学生礼仪随时“提醒”的活动，使民主、文明、和谐、自由、平等、友善的价值观在礼仪行为中逐步深化，师生的价值目标越来越明朗，学校的文明校园建设水平不断提升。

2．敬老孝亲教育

我校的敬老孝亲文化起步早，坚持十多年带领学生背诵《弟子规》《论语》《千字文》等，学生在背诵这些经典过程中知道敬老孝亲是一个中国人最起码的道德准则。敬老孝亲不仅要心中有，还要说出来、做出来。我们在双休日和寒暑假都给学生布置孝亲作业：低年级学生要写观察小日记《发现父母对自己的爱》并读给同学听，在家长会或特殊日子会对父母说“爸爸（妈妈），我爱您！”并和父母拥抱。通过这种形式，让孩子和父母体验亲情，二年级的许多家长在这样的活动中都感动得流下了幸福的眼泪。中年级的同学要学会做饭、打扫卫生，带着好情绪和父母交流。高年级同学要学会照顾父母，要记住家庭中所有长辈的生日和电话号码，每年要参加两次义务照顾孤寡老人的公益活动，能写出质量较高的赞美父母的文章。

3．养成教育

养成教育是人一辈子都要进修的课程，我校的这项工作也应用于师德建设。要求师生知道自己什么应当做、什么不应当做，明辨善恶是非，形成道德判断。通过各种参观、体验活动体会社会主义优越性，增强道路自信。自律自强，养成爱国、敬业、守信、诚实的品质。要勇于担当，勤于反省，见贤思齐。有错误时，能吃一堑长一智；有成绩时，能总结经验、有所改进、争取卓越。

4．仪式教育

仪式教育是我校德育的重要手段，是学生品德培养和人格塑造的有效途径。每次举行仪式，都会给学生留下深刻的印象，给师生带来心灵的震撼。我们学校的每次仪式都认真谋划，做好细节工作，有目的地培养学生的综合素养。我校的仪式教育主要有：①升旗仪式。升旗班的学生身着制服，动作规范。在升旗仪式中，增加师生在音乐老师的指挥下唱国歌、在国旗下庄严宣誓的内容。优秀学生代表向心中的好老师献上红色飘带，强化榜样的荣誉感。让师生每星期都能经历一次爱国主义教育。②开学典礼。一个好的开头影响着学校一学期的常规工作，开学第一天强调常规是德育工作常态化的重要保证。③毕业典礼。主要内容包括一次实践活动（我为母校做点啥）和毕业留言、毕业生典礼、师生篮球赛、全校师生欢送仪式。④各种颁奖典礼。突出了学校对学生的尊重。⑤每月一个良好习惯养成教育的启动仪式。在整个仪式教育中，我们不仅注重内容的设计，还给学生营造了经历教育的氛围，使学生在参加整个活动中受到教育，激发情感体验。仪式教育内容设计遵循贴近学生生活、学生全员参与和注重良好细节培养三个原则。

5．在各科教学中进行德育渗透

教学评价过程中涉及德育渗透的内容，传授知识的同时进行良好品德的培养，让德育在潜移默化中进行。

6．舆论阵地建设

学校里经常传出朗朗的读书声、欢快的歌声、无拘无束的笑声、活动的呐喊声，“四种声音”都彰显了对生命的尊重。为了保证学校的正能量氛围占主流，我们不仅坚持抓好校报、学校墙壁文化、办公室文化，以及教师的文明家庭文化、就寝文化、就餐文化，还建立起红领巾广播站，使德育影响无处不在，力求把学校打造成全方位的社会主义核心价值观教育的教育场。

（三）校长引领，打造敢想、能干、团结的教育团队

我深深相信“一个好校长就是一所好学校”。我虽然离“好校长”的要求甚远，但我努力向“好校长”的目标前进。

2017年3月6日，由于工作需要，我被调到仙人桥小学，离开了我倾注汗水、辛劳、激情的西岗小学。来到仙人桥小学的第一天起，我就暗下决心，一定不辜负领导对我的信任，一定用我的智慧、辛劳、热情带领全体教师把仙人桥小学打造成乡村名校。但通过一系列观察、走访、谈话、测评等之后，我感到了几方面的压力：一是学校教师年龄普遍偏大，50岁以上的占将近70%，对工作缺乏激情，随遇而安，得过且过；二是领导班子战斗力和执行力不强，工作效率低，不敢担当，唯领导指令是从，没有自己的想法，缺乏创新；三是学校制度不健全，没有抓手，考评方案形同虚设，不能从根本上调动教师的积极性；四是教师教育教学基础薄弱，多数是代课教师或民师转正，对中小学所学的知识体系建构不清楚，对教材的梳理和挖掘有一定的障碍，加上教师培训机会少、学习氛围不浓，导致教师眼界狭窄。

针对以上情况，我决心用自己的教育情怀、工作执行力和激昂的情绪形成有吸引力和影响力的“场”来引领教师。作为校长，我用激情、活力、勇气，感染教师，让他们焕发出勃勃的生机和旺盛的生命力。在仙人桥小学工作的这两年里，无论刮风下雨，还是数九寒天，我总是早上七点之前出现在校园里，迎接师生们的到来。可能是因为榜样的作用，教师们都信心满怀地工作、学习。有一次我问一名总是七点上班的老同志：“为什么上班这么早呢？”他很诚恳地告诉我：“现在家住抚松的老师都七点到校了，我不好意思来晚了。”

作为校长，我想尽一切办法调动教师的工作积极性，一句鼓励的话语、一个微笑的眼神、一个亲切的动作，就能让他们精神愉悦、信心百倍地进行教育教学工作。一次，我与一位叫曾向东的后勤教师研究工作时，下意识地帮他拍掉了后背上的灰尘，这个小举动感动了他。在以后的日子里，他总是和总务主任一起任劳任怨、无怨无悔、尽心尽力地打理学校的后勤工作。有的教师问他：“为什么变化这么大？”他说：“校长拿我当兄弟，我必须得做好！”

作为校长，我努力发现和挖掘教师的优点和长处。当我发现赵志勇老师爱好写作后，成立了学校编辑部，让他当主任，负责学校的校报、校史、少儿博物馆的筹建和礼仪教育。没想到，他做得如鱼得水，他的作品多次在《989阅读之声》电台节目中播出，获得了优秀作者的称号，县委书记亲自为他颁发了证书。不仅如此，学校儿童博物馆老物件的收集整理也搞得有模有样。当我发现美术教师宋广龙对艺术有追求、有创意后，就成立了泥塑工作坊，他的泥塑技艺获得上级领导的好评。2018年寒假，我又把宋广龙老师和特岗老师孟小琪派到秦皇岛学习陶艺、线画等技艺。当我发现出纳张培玉老师写给女儿的信文笔细腻、充满正能量后，就鼓励已经到了知天命年龄的她进行写作……我经常对教师说：“一个人要想做事，什么时候都不算晚。”

校长有什么眼界就带出什么样的团队，学校不是孤立的个体，它是为社会培养人才服务的。所以，我提倡社会办学和经历教育，让孩子接触到更多校外的事物，让他们从经历中受到更有效的教育。在这两年的时间里，我们在不耽误正常教学的基础上，先后邀请到了书法协会、文联、音乐家协会、博物馆、科协等单位的同志到校进行指导和培训。通过一系列的活动，农村孩子拓展了知识、开阔了眼界，行动有了变化。

来我校指导、参观的各级领导一踏进校园，都会被外显环境和弥漫在校园里无形的教育氛围所感染，教师的工作热情、学生的文明礼貌、领导班子的进取精神都给他们留下不一般的印象。

通过三年的努力，我们学校三维立体教育场的格局初具规模。2020年3月国务院出台了《中共中央　国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。我再次感到我校的教育春天来临了，感到浑身上下有使不完的劲儿。

三、三维立体教育场发展愿景

在抗击新冠肺炎疫情这场没有硝烟的人民战疫中，我校教师团结一致取得了骄人的成绩。《有温度的空中网课教学研究》被《吉林教育》刊登，学校老师创作的抗联故事中有五篇被《中国火炬》刊出，学生参加网上活动频频获奖。自力更生建设校园也硕果累累，教师自己动手装饰的幼儿园竣工，会议室改造基本完成，一个体育库和一个小花园也建设完成。我们学校的发展实力得到了上级领导的特别关注，学校申报“普通高中综合素质评价社会实践基地”成功通过审批。现在，多家企业单位到我校参观，有意利用我校的社会实践资源开展校企合作，促进学校教育，带动当地经济发展。

我校的三维立体教育场已自成体系，“德勤爱”校园文化，以及“美育文化”“抗联文化”“民俗文化”“礼仪文化”都基本成形，《小组合作》《经历教育》《高效课堂》在智育和德育领域步入深入研究的发展阶段。广纳社会教育资源的办学思路使我校有了一定数量的合作伙伴，资源共享拓宽了教育途径，实现了农村儿童在成长阶段接受多元教育服务的教育格局。

我校能够满足孩子个性发展的需要，“七彩阳光经历教育100项内容与目标”在“家校合作”中发挥了巨大的作用。仙人桥镇中心校的教育不再是教师单打独斗的教育形式，而是要向强强联合的教育模式发展。2020年，我们又聘请了两名民间艺人到学校传授烙画和二胡技艺。学校将向打造三维立体教育场纵深发展，开创农村小学基础教育的新纪元不再遥远。

我校将立足乡村教育，倾力打造农村学校三维立体教育场。提倡“经历教育”，“广纳社会教育资源”，发展美育，建设综合素质劳动实践基地，为实现“为每个农村孩子将来幸福生活做准备”的教育理想而不断学习和工作。