三、研究范围

1. 幼儿园教师专业素质研究

梳理中外幼儿园教师专业素质的基本要求，建构幼儿园教师专业素质基本结构框架，建立幼儿园教师素质结构指标体系，通过多种研究方法修改、验证和分析指标系统，根据研究结果提出建设性意见。

幼儿园教师专业素质研究，集中于研究我国幼儿园教师专业素质的要求，即我国幼儿园教师应该达到哪些素质要求。

2. 小学教师专业素质研究

梳理国内外小学教师专业素质的基本要求，建构小学教师专业素质基本结构框架，建立小学教师素质结构指标体系，通过多种研究方法修改、验证和分析指标系统，根据研究结果提出建设性意见。

小学教师专业素质研究包括两大方面的内容：一是对小学教师专业素质要求的研究，即我国小学教师应该达到哪些素质要求；二是对小学教师专业素质现状的研究，即目前我国小学教师的专业素质的实际情况如何。

3. 中学教师专业素质研究

梳理国内外中学教师专业素质的基本要求，建构中学教师专业素质基本结构框架，建立中学教师素质结构指标体系，通过多种研究方法修改、验证和分析指标系统，根据研究结果提出建设性意见。

中学教师专业素质研究，包括两大方面的内容：一是研究并明确中学教师专业素质的要求，即我国中学教师应该达到哪些素质要求；二是中学教师专业素质现状研究，了解、分析目前我国中学教师专业素质的实际情况如何。