三、“大数据+”背景下会计人才培养模式实证分析缓慢起步

对信息化会计人才培养模式的分析多是从定性的角度，研究人才培养背景、现状、机遇和问题，提出诸多具有建设性的意见和建议，用实证分析法和文献综述法进行研究的文献十分稀缺。近两年来，运用文献综述方式，以特定高校为例进行实证分析的文献实现突破。孙迎坤、李永平（2017）充分运用截至2017年的10篇研究文献，以“会计人才培养模式”为研讨的立足点，以河北经贸大学会计专业为研究基础，分析高校在“大数据+”背景下会计专业人才培养的现状，突出会计人才培养模式创新的必要性和重要性，并从人才培养目标、课程体系、师资力量等方面提出会计专业人才培养的优化方案。在“大数据+”背景下，会计人才培养模式的改革与创新是一项长期的工程。在人才培养模式创新的探究中，高校作为会计人才培养的主阵地，应当提高对创新会计人才培养模式的重视程度，在充分认识人才培养存在问题的基础上，采取积极有效的措施，时刻关注“大数据+”的新变化、新要求，增强高校会计教育的时代性、先进性。针对上述问题，程利（2016）从几个点出发，分析出“大数据+”背景下高校会计人才培养的新要求。高校在培养会计人才的模式上应该结合时代背景要求，积极进行教学探索，改善教学模式，培养出与大数据新知识、新理论、新实践更为合适的会计人才。